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海南昌江早恋孩子教育学校分析孩子早恋的各种心理

海南昌江言德早恋孩子教育学校:所谓“早恋界定标准”主要是想让孩子以学业为重,不要因为青春期冲动耽误美好前途。就这一点,学校可以说是良苦用心。可是,这样做能否达到学校教育目的呢?事实上,即便学生真的早恋了,也并不能一概而论,光凭“标准”限制其行为可以说是“治标不治本”,可能暂时纠正孩子行为,却无法从思想上引导孩子。了解孩子行为背后的心理动因才能正中要害、对症下药。


海南昌江言德早恋孩子教育学校认为孩子早恋出于7种心理:


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“爱慕型”,是指因为爱慕对方的外貌和特长而产生的早恋现象。通常高大帅气、才华横溢的男孩,或者多才多艺、聪明伶俐、清纯可爱的女孩都会有很多的“追求者”,在这种“爱慕”基础下建立起的关系更像是“崇拜”,而不是“爱情”。这种情况下家长和老师需要教育孩子全面看待问题,一旦崇拜对象身上的光坏褪去,他们发现对方也有很多缺点的时候,爱慕的感觉也就会慢慢减退。


“愉悦型”,早恋是为了获得愉悦的情感体验,这种类型是最像爱情的一种早恋形式,而且早恋者更容易“陷得很深”,学校和家长首先要理解孩子的情感,慢慢引导,如果一味打压、强行制止,只能让孩子更痛苦。


“逆反型”,是指“你们不允许我这么做,我就偏要这么做”,在逆反心理的作用下,正常的异性交往会迅速向早恋关系发展。可以想象一下,学校制定“早恋标准”是否也会激起一些逆反心理很强的孩子“偏要对着干”呢?


“补偿型”,是指为了获得感情补偿、排解受挫的情绪而产生的早恋现象。“感情补偿”是指青少年在学业上或家庭感情方面受到挫折时,为了摆脱感情创伤,从异性那里获得感情补偿。例如,成绩不好的孩子,有“男女朋友”会让他们觉得自己虽然成绩不如别人,但是情感上却胜出一筹,这也是一种心理平衡和安慰。对于这样的孩子,找到受挫情绪的来源,并给予针对性的帮助才是根本。


“模仿型”是指出于对别人行为模仿,模仿对象主要来自报刊书籍、影视作品、社会生活等;


“好奇型”由于对异性的好奇而萌发的早恋现象;


“从众型”是指周围的人都这么做,自己也要这么做。


同样地,对待这几种类型也应该在了解孩子内心想法基础上加以正确引导疏通。


海南昌江言德早恋孩子教育学校温馨提醒:如果对于孩子早恋行为表现的过于焦虑,而不去尊重客观发展,从而对孩子心理造成负面影响,可以求助于心理老师找到问题的根源。


海南昌江言德早恋孩子教育学校心理专家认为,面对孩子早恋,家长不要在事情还可以沟通和交流的时候就采取强硬的措施,如果家长在于孩子沟通后,孩子确实也没有正确面对早恋,反而进一步的叛逆对抗家长,甚至影响到学习,屡教不改后,家长可以寻求专业机构的帮助。


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